曾经给一个初三学生辅导写作课，发现这个学生知识很渊博，但是只愿意说不愿意去写。于是有了这样一段对话。
“这次写作咱们的题目是《我们班里的奇葩人奇葩事》。”
“老师，咱们换一个题目可不可以？”
“为什么？”
“老师我实在不知道咱班里有什么样的人什么样的事情可以称的上‘奇葩’的。”
“不会吧。我知道咱班有个学生不会穿衣服。”
“不对。老师，实际情况是这样的。那天张华的衣服让李旭杰穿走了，他自己一件衣服也没有，就老老实实呆在宿舍里。一个早读，我和同学们笑得都快憋不住了。等大家上完早读回宿舍，张华光着膀子还在床上坐着呢！”
“好了，这不是一件事吗？写下来，一百多字了吧。有了这个开头，再想班里两个人，每人各选一件事。好写不？”
“老师，原来作文就这么简单啊！”是啊，作文就这么简单，那么怎么就可以做到生活中做一个有心人？学生的问题也就出来了！
做生活中的有心人需要高情商。现在的人在智商上没有多大差别。但是在情商上有天壤之别。情商（EmotionalQuotient）通常是指情绪商数，简称EQ，主要是指人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质，其包括导商（LQ）等。总的来讲，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。它是近年来心理学家们提出的与智商相对应的概念。从很简单的层次上下定义，提高情商是把不能控制情绪的部分变为可以控制情绪，从而增强理解他人及与他人相处的能力。
戈尔曼和其他研究者认为，这种智力是由五种特征构成的：自我意识、控制情绪、自我激励、认知他人情绪和处理相互关系。
情商越来越多的被应用在企业管理学上。对于组织管理者而言，情商是领导力的重要构成部分。
抛弃这些高深的理论知识我认为高情商应该来自于做生活的有心人。那么在婴幼时代就应该培养孩子的观察能力进而引导孩子们提高自我意识，很终达到认知他人情绪和处理相互关系。作为一名初中语文老师，很当属接手小升初的孩子们由于基础良莠不齐，孩子们在阅读和写作上有很大差别，老师很大的愿望当属很大限度消除差别。在指导的过程中发现这些孩子们都是生活中的无心人。
我不知道是什么原因造成孩子们出现下列情况：生活很没意思，每天都是这样过，很少有笑脸，和人交往少，什么事情都是只顾自己不考虑他人感受，特别敏感不能接受批评。
是谁剥夺了他们热爱生活的权利和观察体验生活的权利？无从回答。
炎炎烈日之下，安装空调的工人在高楼大厦之外夜以继日的工作，以一条线维系自己的生命，蜘蛛一般的在往水泥墙壁上打钉子。你看得见吗？
快递小哥被汗水浸透的衣服湿了又干干了又湿，衣服上留下一圈圈白白的盐渍。你看见了吗？
送水工人的汗水顺着额头脸角往下流淌，分明能听到汗水“吧嗒吧嗒落”地的声音。你看到了吗？
四个交警在十字路口指挥交通他们的衣服都是贴在身上的。这两天不知道怎么回事，我们家门口这条马路上半挂车一辆挨一辆的，小汽车都被挤到人行道上了。汽车刮蹭事件时有发生，所以这条路上到处可见交警。你看的到吗？
不用借一双慧眼，每个人都有慧眼和善心。只不过更多时候我们使它们蒙尘，做生活中的有心人，只有自己看得到才可以教会孩子看到。这一点我深深的感悟到。
下午带孩子出去，一辆装满煤块的三轮车在我们前面走，一边走一边掉煤块。我孩子说：哎哟，怎么老掉啊！他就不能在后面再装上一块挡板啊！是了，这个三轮车车主只装了三块挡板，后面没有装，稍一颠簸就掉煤块儿，一路走一路撒，的确让人心疼。赶上三轮车告诉司机，开车的大哥脸上汗水一道一道的往下淌，大声问我们怎么回事，我们喊着告诉他们煤块掉了不少，他们溜边儿了。
以上场景是7月30日一天见闻，这一切都发生在长春路。不管天气如何，银杏树依然傲立，塔松依旧挺拔，花坛里的月季花还在盛开。似乎植物一点儿也不受天气的影响。只是雨水多，小花园里狗尾草张疯了似的，有一米多高了。每一次穿行这里，儿子总是捂住眼：当我没看见，当我没看见，这草长的也太强势了吧！
佛曰：一花一世界，一叶一菩提。布莱克说：一沙一世界，一花一天堂。一个小点折射的是丰富的内心世界，学会慧眼看世界，也许生活会多出许多色彩来。
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